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亚洲国际平台游戏:因为你们周围的老师都是这样教学的

时间:2021/9/11 16:34:48   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:“有些年轻老师满口都是理论,但到基地听了几节课后,他们对我说:‘老师,我不去上课了’。”陈明清“吓”了年轻的老师,因为她“很用功”。毅力。“我告诉他,同一节课我要听三遍。一个老师会上4到5节课,同样的课程很容易教4到5次。我想问为什么你的学生不同,但是教案和讲座不同。是一样的吗?我指导他们,教案的设计不仅要基于教材和教...

“有些年轻老师满口都是理论,但到基地听了几节课后,他们对我说:‘老师,我不去上课了’。”陈明清“吓”了年轻的老师,因为她“很用功”。毅力。“我告诉他,同一节课我要听三遍。一个老师会上4到5节课,同样的课程很容易教4到5次。我想问为什么你的学生不同,但是教案和讲座不同。是一样的吗?我指导他们,教案的设计不仅要基于教材和教师的预设,更要基于和结合学生的问题。他们逐渐意识到,以后设计的教案与以前简单的教材归纳和演绎有很大的不同。他们逐渐实现了‘眼里有学生’,也成长了。”


陈铭清表示,面对新课程、新教材、新课程标准、新考试方法,他一直处于“容量恐慌”之中。“我上了20多年的课,每次都有第一节课的‘小紧张’。我每节课的学生都不一样,我会相应的修改我的教案。上一节课是星期一,下一节课是星期五。这周可能会有新的事情发生。社会和学生的关注点已经发生了变化。我想知道是否有必要重新备课。所以会有紧张气氛。”陈铭清坦率地说。


“在教学青年教师的过程中,我自己的思维越来越清晰。我认为我们更像是一个社区。”陈铭清说,面对这么多的“新人”,单个老师的力量是有限的,只有大家才能形成合力。在商业方面,只有精神支持,相互支持,相互鼓励,改进现有的教学方法,才能更好的完善课程。“这是一种‘群体效应’。进入我们社区的老师会越来越快地适应,因为你们周围的老师都是这样教学的。”



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